产教融合的生态重构：响应政策，迈向深度共生
2025-07-30 09:59 近年来，河南应用技术职业学院主动对接现代生物医药产业链，服务产业转型升级，成立华夏医药健康产业学院。华夏医药健康产业学院积极响应《关于推动技能强企工作的指导意见》，以“政行企校”四方协同为架构，探索构建兼具中国特色与产业特质的现代学徒制产教评生态链。
产教融合的生态重构：响应政策，迈向深度共生
学院借助禹州市的政策支持，通过河南省医药行业协会职业教育分会的专业纽带，依据《关于推动技能强企工作的指导意见》中企业“出岗位、出标准、出师傅”，学校“出学生、出教师、出教学资源”，政府部门“出政策、出服务、出管理”的协同共筑理念，构建“政府部门主导规划、行业标准引领、企业资源支撑、院校人才输出”的四元生态体系。
学院成立由企业技术总监、校内专业带头人、行业专家组成的理事会，以《华夏医药健康产业学院建设实施方案》等明确各方权责，形成制度化协同机制，有效激活专精特新中小企业在人才培养中的主体作用。以职业教育国家教学标准体系为基本遵循，突出校企双主体育人特色，将人才培养过程划分为“在校通识教育—校企交替实训—企业岗位实习”3个阶段，在“识岗—跟岗—轮岗—顶岗”岗位育人进阶中完成“学生—学徒—准员工—员工”的身份转变，实现“入学即入岗、毕业即就业”。同时，学院还积极开展“企业新型学徒制”职工培训，对在合作企业就职的员工进行职业技能“回炉”培养，构建企业技能人才梯队。
人才培养的体系创新：契合政策，提升能力素养
学院以国家战略为引领，以区域产业升级需求为导向，紧扣国家关于企业技能人才培养的要求，持续创新人才培养体系。聚焦中药质检员等核心岗位，分解140项具体能力指标，开发阶梯式课程�？�，精准满足企业对技能人才的需求。通过现代学徒制，与企业形成“共商、共建、共育、共管、共享、共赢”的长链条，用“师带徒”的方式，积极引入企业真实技术改造项目，将职业精神、工匠精神细化在每一次技能提升中，培养学生解决问题与技术创新能力。将医药行业伦理、质量安全法规等内容融入课程，强化学生的职业操守与社会责任感，全面提升学生的综合素养。
“以赛促学”是学院提升人才培养质量的重要手段。学院鼓励学生积极参与全国职业院校技能大赛等赛事，将竞赛标准转化为教学标准，将竞赛内容转化为实训项目，形成“专业教师夯实理论基础+企业导师传授实战技巧”的双指导模式，竞赛成为检验教学质量的“试金石”和提升学生综合素养的“催化剂”。近年来，学生在各类赛事中屡获佳绩，其实践能力和职业素养深受行业龙头企业认可。2020年至2024年，学生斩获全国职业院校技能大赛金奖1项、铜奖2项，中国国际大学生创新大赛河南赛区选拔赛一等奖2项、二等奖6项、三等奖5项，“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛二等奖2项、三等奖2项。
产教评的闭环构建：遵循政策，完善评价机制
学院紧扣医药健康产业实际岗位需求，构建“一标一体”多元评价机制，其中，“一标”是指校企共同制定的“能力+素养”双维标准，“一体”是指“过程+增值”动态评价机制，注重学生在整个学习进程中的表现及能力提升情况，全面、动态地评估学生学习与实践成果。在评价主体上，建立政府部门、行业、企业、学校、学徒共同参与的多元评价体系，其中，行业协会侧重职业素养评价，企业侧重岗位实践能力评价，学校侧重理论知识掌握评价。在评价内容上，强调过程性评价与终结性评价相结合，过程性评价涵盖企业轮岗表现、项目完成质量等，终结性评价包括职业技能等级证书获取、竞赛获奖情况等，全面考量学生学习与实践成果。在评价结果应用上，建立“评价—反馈—改进”的闭环机制，将评价数据用于优化人才培养方案、调整课程设置，促进人才培养质量持续提升。
生态链的价值辐射：践行政策，推动协同发展
学院的人才培养实践彰显了产教融合育人模式的显著成效，实现了多方共赢。学生获得了“入学即入岗”的实践机会，职业竞争力显著提升。企业通过参与人才培养，提前锁定了符合需求的技术技能人才。在河南华夏健康管理有限公司就业的员工，经过学院培养，岗位适应期缩短60%，有效降低了人力资源培训成本。学院探索出了“产业需求导向、实践能力本位、协同育人核心”的改革路径，为医药健康类专业群建设提供了经验。同时，为禹州市医药健康产业园输送了大批高素质技术技能人才，助推了当地医药产业转型升级，促进了区域经济社会发展。
未来，河南应用技术职业学院华夏医药健康产业学院将进一步落实技能强企工作，继续深化产教评生态链建设，推广“政行企校”协同育人经验，为构建中国特色现代职业教育体系贡献更多实践智慧。
（陈君丽 李元元 唐贝）信息来源: 《中国教育报》2025年7月30日04版
产教融合的生态重构：响应政策，迈向深度共生
学院借助禹州市的政策支持，通过河南省医药行业协会职业教育分会的专业纽带，依据《关于推动技能强企工作的指导意见》中企业“出岗位、出标准、出师傅”，学校“出学生、出教师、出教学资源”，政府部门“出政策、出服务、出管理”的协同共筑理念，构建“政府部门主导规划、行业标准引领、企业资源支撑、院校人才输出”的四元生态体系。
学院成立由企业技术总监、校内专业带头人、行业专家组成的理事会，以《华夏医药健康产业学院建设实施方案》等明确各方权责，形成制度化协同机制，有效激活专精特新中小企业在人才培养中的主体作用。以职业教育国家教学标准体系为基本遵循，突出校企双主体育人特色，将人才培养过程划分为“在校通识教育—校企交替实训—企业岗位实习”3个阶段，在“识岗—跟岗—轮岗—顶岗”岗位育人进阶中完成“学生—学徒—准员工—员工”的身份转变，实现“入学即入岗、毕业即就业”。同时，学院还积极开展“企业新型学徒制”职工培训，对在合作企业就职的员工进行职业技能“回炉”培养，构建企业技能人才梯队。
人才培养的体系创新：契合政策，提升能力素养
学院以国家战略为引领，以区域产业升级需求为导向，紧扣国家关于企业技能人才培养的要求，持续创新人才培养体系。聚焦中药质检员等核心岗位，分解140项具体能力指标，开发阶梯式课程�？�，精准满足企业对技能人才的需求。通过现代学徒制，与企业形成“共商、共建、共育、共管、共享、共赢”的长链条，用“师带徒”的方式，积极引入企业真实技术改造项目，将职业精神、工匠精神细化在每一次技能提升中，培养学生解决问题与技术创新能力。将医药行业伦理、质量安全法规等内容融入课程，强化学生的职业操守与社会责任感，全面提升学生的综合素养。
“以赛促学”是学院提升人才培养质量的重要手段。学院鼓励学生积极参与全国职业院校技能大赛等赛事，将竞赛标准转化为教学标准，将竞赛内容转化为实训项目，形成“专业教师夯实理论基础+企业导师传授实战技巧”的双指导模式，竞赛成为检验教学质量的“试金石”和提升学生综合素养的“催化剂”。近年来，学生在各类赛事中屡获佳绩，其实践能力和职业素养深受行业龙头企业认可。2020年至2024年，学生斩获全国职业院校技能大赛金奖1项、铜奖2项，中国国际大学生创新大赛河南赛区选拔赛一等奖2项、二等奖6项、三等奖5项，“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛二等奖2项、三等奖2项。
产教评的闭环构建：遵循政策，完善评价机制
学院紧扣医药健康产业实际岗位需求，构建“一标一体”多元评价机制，其中，“一标”是指校企共同制定的“能力+素养”双维标准，“一体”是指“过程+增值”动态评价机制，注重学生在整个学习进程中的表现及能力提升情况，全面、动态地评估学生学习与实践成果。在评价主体上，建立政府部门、行业、企业、学校、学徒共同参与的多元评价体系，其中，行业协会侧重职业素养评价，企业侧重岗位实践能力评价，学校侧重理论知识掌握评价。在评价内容上，强调过程性评价与终结性评价相结合，过程性评价涵盖企业轮岗表现、项目完成质量等，终结性评价包括职业技能等级证书获取、竞赛获奖情况等，全面考量学生学习与实践成果。在评价结果应用上，建立“评价—反馈—改进”的闭环机制，将评价数据用于优化人才培养方案、调整课程设置，促进人才培养质量持续提升。
生态链的价值辐射：践行政策，推动协同发展
学院的人才培养实践彰显了产教融合育人模式的显著成效，实现了多方共赢。学生获得了“入学即入岗”的实践机会，职业竞争力显著提升。企业通过参与人才培养，提前锁定了符合需求的技术技能人才。在河南华夏健康管理有限公司就业的员工，经过学院培养，岗位适应期缩短60%，有效降低了人力资源培训成本。学院探索出了“产业需求导向、实践能力本位、协同育人核心”的改革路径，为医药健康类专业群建设提供了经验。同时，为禹州市医药健康产业园输送了大批高素质技术技能人才，助推了当地医药产业转型升级，促进了区域经济社会发展。
未来，河南应用技术职业学院华夏医药健康产业学院将进一步落实技能强企工作，继续深化产教评生态链建设，推广“政行企校”协同育人经验，为构建中国特色现代职业教育体系贡献更多实践智慧。
（陈君丽 李元元 唐贝）信息来源: 《中国教育报》2025年7月30日04版
