浅谈机械创新教具的制作
2013-08-14 09:16 机械制图是中等职业技术学�；缫惶寤ㄒ档囊幻呕】危砺坌院芮�，尤其是三视图、组合体视图、剖视图和断面图部分，内容多而复杂，由于学生是初次接触这些内容，他们缺乏空间想象和空间思维能力，所以教师在课堂上仅用语言讲解这些学生从来没见过知识，往往教师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里，听到最后还是理解不了，使学生对这门课的学习失去了信心，甚至有些学生一段时间之后会放弃对这门课的学习。如何培养学生的学习兴趣无疑成了首要的问题。
这两年河北省教育厅举办了“河北省教育系统创新能力骨干培训班”，同时又对教师队伍进行了新课程理论与教学策略、新课程中课堂行为的变化的全员培训，通过学习机械创新教具我深深的体会到，人才问题特别是创新型人才问题，是关系我国新世纪建设中国特色社会主义事业的关键问题。创新型人才是指具有创新精神、创新能力和创新人格三方面素质的人才。具有创新能力的教师才能适应新形势下的教学环境，推进新课程的教学改革，落实新课程的标准，在实际教学过程中才能不断的通过自己的能力去培养学生的创新能力和学习技巧。直观性教学是激发学生学习兴趣的有力手段，为此本人自己设计、动手制作了一套机械制图教具，该教具由一个三相投影图体系和5组模型组成，它具有生动、直观、形象、具体的特征。通过使用这套教具的课堂教学实践证明：它的有效作用是帮助学生建立直观感性认识。在讲授视图的过程中，老师通过引导学生对教具的直接观察，在教学中激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，学生通过分析思考，提出问题，从而使抽象理论直观化，将抽象的理论变得容易理解和接受，而且丰富的色彩更激发了学生学习兴趣，有效的培养了学生的观察能力，提高了教学质量。下面就自制教具的优点、制作过程、使用方法介绍如下：
一、教具创新点：1．节省资金：自制机械创新教具可以节省有限的教育教学经费，尤其是职业中学学生主要是要学到实际实用知识和技能，专业课不能局限课本上的文字和图表，需要大量的实物教具应用于教学。2．节约资源：本人自制的系列模型采用的材料为装潢用PVC板边角料、泡沫板下脚料和木块等，多为废物，将它们充分利用，既可以节约资源又有利于环保。3．制作方便：职业中学的实习培训车间一般都有车、铣、刨、锯、钻、焊等设备，可以随时加工制作。4．灵活实用：自制过程中，①根据教学实习需要适当调整模型的尺寸、结构和拆装组合；②在制作模型外包装和断面、剖面等部位采用不同颜色，增强视觉效果，吸引学生注意力；③三相投影图体系采用折叠式，使用时用连接件支好即可；④用料大部分为轻质材料，便于携带。5．使用性强：该教具应用理论联系实际、抽象与现实相结合的科学方法，采取拆分、剖开等手段和三维立体思维、色彩反差原理，达到将假想变直观的效果。这些模型在实际教学应用中感觉很好，深受学生的喜爱。我制作的这套模型参加了秦皇岛市第八届中小学科技节教师创新大赛，获得了一等奖，现已被推荐去参加第二十四届全国青少年科技创新大赛。
二、机械创新教具的制作和使用：1．三相投影图体系：由三块板和连接件、模型支架组成，可折叠，用铁制拐角连接。面板用料为泡沫板，外包即时贴，在其上面用铅笔或碳素笔可做草图，用后可擦拭重复使用。使用时，只需用连接件将其支开固定好，就可让学生在不同颜色的图板上看到V、W、H三个投影面所处的位置以及两两平面之间的垂直位置关系。把要展示的模型放在支架上置于该体系中，即可清晰该模型的三面投影，进而作出主视、左视、俯视图。在讲三视图的形成、三视图之间的关系及三视图的作图方法时，应用三相投影图体系这套模型，三种颜色代表的三个投影面，将学生的视线紧紧地吸引了，直观的模型，灵活的转换，将本来复杂的问题简单化了，用学生的话来说，做三视图太容易了，这套模型可以说解决了多年来制图课上的一大难题。
2．机械创新教具普通直线组合体模型代表，附图二（左）。由于它都是由直线组成的组合体容易制作，所以用料采用轻便的泡沫板材，用于全部由直线组成的组合体作图展示。直、曲线组合体模型代表，附图二（右）。它是由直线和曲线共同组成的组合体，制作难度大些，所以用料采用能操作划圆的PVC板材，经久耐用，用于由直线和曲线组成的组合体作图展示。这两组模型应用于做三视图的初级阶段，它们的形状和结构比较简单，拿出任何一个学生很快就能做出它的三视图，学生在成绩面前也就很快对制图课产生兴趣，这为后面的学习打下了坚实的基础。
3．机械创新教具活动式组合体模型代表，附图三。它是适合形体分析法一类的模型，拆、组方便，利用这类模型可直观地展示出，凡是组合体视图都可以看做是由若干部分组成的。做组合体的三视图是制图课的又一大难题，利用这组模型就可有效的解决，讲解时先展示整体模型，再在授课的过程中根据需要把它一部分一部分的拆开，就可把组合体的组成变得眼可及，手可触，形可见。实用零件的不可拆分和自制模型的随意拆分，这种化无形于有形的过程让学生在实践中学到真知。
这两年河北省教育厅举办了“河北省教育系统创新能力骨干培训班”，同时又对教师队伍进行了新课程理论与教学策略、新课程中课堂行为的变化的全员培训，通过学习机械创新教具我深深的体会到，人才问题特别是创新型人才问题，是关系我国新世纪建设中国特色社会主义事业的关键问题。创新型人才是指具有创新精神、创新能力和创新人格三方面素质的人才。具有创新能力的教师才能适应新形势下的教学环境，推进新课程的教学改革，落实新课程的标准，在实际教学过程中才能不断的通过自己的能力去培养学生的创新能力和学习技巧。直观性教学是激发学生学习兴趣的有力手段，为此本人自己设计、动手制作了一套机械制图教具，该教具由一个三相投影图体系和5组模型组成，它具有生动、直观、形象、具体的特征。通过使用这套教具的课堂教学实践证明：它的有效作用是帮助学生建立直观感性认识。在讲授视图的过程中，老师通过引导学生对教具的直接观察，在教学中激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，学生通过分析思考，提出问题，从而使抽象理论直观化，将抽象的理论变得容易理解和接受，而且丰富的色彩更激发了学生学习兴趣，有效的培养了学生的观察能力，提高了教学质量。下面就自制教具的优点、制作过程、使用方法介绍如下：
一、教具创新点：1．节省资金：自制机械创新教具可以节省有限的教育教学经费，尤其是职业中学学生主要是要学到实际实用知识和技能，专业课不能局限课本上的文字和图表，需要大量的实物教具应用于教学。2．节约资源：本人自制的系列模型采用的材料为装潢用PVC板边角料、泡沫板下脚料和木块等，多为废物，将它们充分利用，既可以节约资源又有利于环保。3．制作方便：职业中学的实习培训车间一般都有车、铣、刨、锯、钻、焊等设备，可以随时加工制作。4．灵活实用：自制过程中，①根据教学实习需要适当调整模型的尺寸、结构和拆装组合；②在制作模型外包装和断面、剖面等部位采用不同颜色，增强视觉效果，吸引学生注意力；③三相投影图体系采用折叠式，使用时用连接件支好即可；④用料大部分为轻质材料，便于携带。5．使用性强：该教具应用理论联系实际、抽象与现实相结合的科学方法，采取拆分、剖开等手段和三维立体思维、色彩反差原理，达到将假想变直观的效果。这些模型在实际教学应用中感觉很好，深受学生的喜爱。我制作的这套模型参加了秦皇岛市第八届中小学科技节教师创新大赛，获得了一等奖，现已被推荐去参加第二十四届全国青少年科技创新大赛。
二、机械创新教具的制作和使用：1．三相投影图体系：由三块板和连接件、模型支架组成，可折叠，用铁制拐角连接。面板用料为泡沫板，外包即时贴，在其上面用铅笔或碳素笔可做草图，用后可擦拭重复使用。使用时，只需用连接件将其支开固定好，就可让学生在不同颜色的图板上看到V、W、H三个投影面所处的位置以及两两平面之间的垂直位置关系。把要展示的模型放在支架上置于该体系中，即可清晰该模型的三面投影，进而作出主视、左视、俯视图。在讲三视图的形成、三视图之间的关系及三视图的作图方法时，应用三相投影图体系这套模型，三种颜色代表的三个投影面，将学生的视线紧紧地吸引了，直观的模型，灵活的转换，将本来复杂的问题简单化了，用学生的话来说，做三视图太容易了，这套模型可以说解决了多年来制图课上的一大难题。
2．机械创新教具普通直线组合体模型代表，附图二（左）。由于它都是由直线组成的组合体容易制作，所以用料采用轻便的泡沫板材，用于全部由直线组成的组合体作图展示。直、曲线组合体模型代表，附图二（右）。它是由直线和曲线共同组成的组合体，制作难度大些，所以用料采用能操作划圆的PVC板材，经久耐用，用于由直线和曲线组成的组合体作图展示。这两组模型应用于做三视图的初级阶段，它们的形状和结构比较简单，拿出任何一个学生很快就能做出它的三视图，学生在成绩面前也就很快对制图课产生兴趣，这为后面的学习打下了坚实的基础。
3．机械创新教具活动式组合体模型代表，附图三。它是适合形体分析法一类的模型，拆、组方便，利用这类模型可直观地展示出，凡是组合体视图都可以看做是由若干部分组成的。做组合体的三视图是制图课的又一大难题，利用这组模型就可有效的解决，讲解时先展示整体模型，再在授课的过程中根据需要把它一部分一部分的拆开，就可把组合体的组成变得眼可及，手可触，形可见。实用零件的不可拆分和自制模型的随意拆分，这种化无形于有形的过程让学生在实践中学到真知。